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學院新聞

我院師生揭示大學生批判性思維的重要認知神經特征

發表時間:2020-08-14 作者:楊靜 浏覽次數:


近日,我院任學柱副教授課題組關于大學生批判性思維的研究成果“Executive functions as predictors of critical thinking: Behavioral and neural evidence”在教育領域旗艦期刊Learning and Instruction在線發表。課題組博士生李雙雙爲該文第一作者,任學柱副教授爲通訊作者。

批判性思維是教育和心理領域備受關注的研究課題。如何有效促進大學生批判性思維的發展是當前教育領域亟待解決的問題。雖然教育領域管理者和實踐者們提出了不少建議和對策,然而,由于影響批判性思維個體差異的認知和神經生理因素尚不清晰,目前批判性思維的培養缺乏有針對性的、科學的參考依據,致使批判性思維的培養與大學生的認知特征脫節。基于此,任學柱副教授課題組從大學生前額葉執行控制過程的角度,綜合認知測量、實驗設計和腦電技術,嘗試探索影響學生批判性思維能力的關鍵認知神經特征。

執行控制或執行功能是大腦前額葉對個體從事的複雜認知活動進行控制和調節的過程,是大腦活動的“控制中樞”和“調節中心”。執行功能包含了個體對認知信息的調節和更新過程、對優勢反應的抑制過程、以及不同思維過程之間的靈活轉換等認知過程。該項研究首先通過對226名大學生批判性思維能力、執行功能三種核心過程、思維傾向,流體智力的客觀評估和統計分析,發現個體對其工作記憶中的信息的快速、高效更新、及對幹擾信息的有效抑制在批判性思維活動中起到關鍵作用,而且這兩個執行功能過程獨立于學生的智力和思維傾向對批判性思維發揮作用。進一步的,課題組通過對41名大學生執行功能的刷新和抑制實驗任務及學生腦電信號的數據采集及分析,發現批判性思維能力較低的大學生在刷新和抑制過程中所激發的P300等腦電成分更強烈,而且在控制學生的流體智力和思維傾向的個體差異之後,P300的強度指標仍顯著預測大學生批判性思維能力的個體差異, 這一結果表明相對于批判性思維能力較高的大學生,批判性思維能力較低的大學生大腦處理信息的效率較低,需消耗更多的認知資源完成相同難度的任務,從而表現出更強烈的腦神經活動。該項研究在思維研究領域首次揭示了批判性思維的認知神經特征,研究成果爲學生批判性思維的培養和幹預具有重要參考價值。

該項研究工作得到了華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心項目資助。任學柱副教授課題組近年來在學生思維領域開展了大量實證研究,目前已有系列研究成果發表于IntelligenceLearning and Instruction等領域內權威期刊。

論文鏈接:

https://authors.elsevier.com/a/1bYWc3QACxhKB%7E